不过琳可以试一下能不能制造出这些‘天才’的……🝿🐸🄨复制体。
但琳不太确定有没有用。
主要是因为这些物种是不是天才也不是很☟大关系,主要是它们以前吃过‘脑🚿🙊根’,这个才是重点。
所以琳用绒球在这里思维并不会🅈🄢让战舰产生什么反应🝿🐸🄨。
必🍼🍘须要以前吃过脑根的物种才行……吃过脑根的物种体内会有一些🂓🎔特殊的‘能量’,🔶这就是它们用思维启动战舰的关键。
于是琳觉得,那就要造一些兵种,把这里的天🜶🆦才尸体🝿🐸🄨全都吃掉,可能能‘继承’这些生物体内的能量。
在🍼🍘琳想这么做时,那十个天才已经决定开始探索战舰🝿🐸🄨了。
虽然它们🍑😜相互不信任,但还是🚎💒决定组队行☟动,毕竟一直待在一个地方也不是办法。
琳也让一颗绒球……跟着它们移动。
因为琳之前就发现,这些天才在战舰是是可🅹🚍以无阻移动的。
它们去到被凝🖅固的位置时,这个地方会暂时解除🖼凝固状态,跟着它们移🅪动可以看到……很多未开放的区域暂时开放是什么样子。
所以琳让一颗舰长型绒球跟在它们后面,并对它们发🝿🐸🄨出一些暗示信号。
这些信号会让它🌛⛖🚗们想走去琳想看的地方,不过它们自己是察🁯觉不到的,当然这颗🗕🛠🝱绒球也是处于隐形状态。
“这个地方是做什么的?”
这十个天才很快就去到了🐛🀥第🖽😉⛏一个琳想看的地方🜶🆦。
那就是……一个像是博物馆的地方。
这是少数并不空荡的房间,地面上有很多的直径十多米的圆柱,而圆柱上立着各种造型的物品,很像🗟🗟博物馆的展台。
当这群天才进入房间时,琳可以🅈🄢看见‘展台’🜶🆦上的物体都开始活动了起来。
这些物体各种各样……大多像是软泥。
当它们活动起来的时候,便像一团软👞泥般从‘展台’上爬了下来,并挪动🁔着向天才接近。
“这是凝固生物吗?”